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162020-06學(xué)習(xí)3D模型是如何在軟件中設(shè)計出來的基于3D打印設(shè)計的小學(xué)創(chuàng)造性思維課程有兩種形式，分別是專門的3D打印設(shè)計課程和在學(xué)科課程中采取3D打印加工手段。選擇了這兩種形式的課程各一節(jié)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。目前在中小學(xué)開設(shè)...
162020-06將3D打印技術(shù)運用到教學(xué)中對學(xué)生的影響？根據(jù)3D打印的特點和BT模型的一般步驟，將融入了3D打印的BT模型設(shè)計如下。設(shè)計遵循了BT模型的六步半的過程。第一步是由教師設(shè)定本節(jié)課程的主題，告訴學(xué)生今天的課程大概要進(jìn)行...
162020-06將3D打印技術(shù)運用到BT模型的優(yōu)勢要在課堂中運用好3D打印手段就應(yīng)該有一個適合3D打印學(xué)習(xí)特點的教學(xué)過程模型作為教師授課的參考。3D打印建模教學(xué)比電子白板、電子書包等教學(xué)媒體更為新穎，對于很多地區(qū)的教師和學(xué)...
162020-06目前的3D打印課程的案例分析對我國目前的3D打印課程的案例進(jìn)行分析研究后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的課程類型，研究者們將3D打印課程賦予了不同的設(shè)計框架。以和田路小學(xué)為例，上海師范大學(xué)的楊高云在她的研究中闡述了上...
162020-06基于3D打印的小學(xué)創(chuàng)造性思維課程順應(yīng)了當(dāng)今時代發(fā)展的需求目前中小學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練尚需加強(qiáng)的原因有以下幾點。第一，教學(xué)就是教知識的傳統(tǒng)觀念影響。我國進(jìn)行素質(zhì)教育改革的目的是要打破學(xué)生、學(xué)生家長和教師的老舊的傳統(tǒng)思想，應(yīng)該進(jìn)一步...
162020-063D打印筆可以作為學(xué)生接觸3D打印的開端3D打印筆不需要連接電腦，也不需要復(fù)雜的建模過程，是使用起來十分方便的3D打印工具。適合初學(xué)者，常常被用來制作較為簡單的模型。在已有的研究文獻(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)將3D打印引入教學(xué)領(lǐng)域...
162020-06如何使用3D打印機(jī)設(shè)計較為復(fù)雜的模型？目前3D打印在課堂中的應(yīng)用有兩種工具，一種是3D打印機(jī)，另一種是3D打印筆。3D打印機(jī)需要進(jìn)行模型設(shè)計和打印，3D打印筆則是相對較為簡單并容易上手的工具。3D打印機(jī)的使用需...
162020-06把3D打印技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)3D打印技術(shù)還可以被看做是一種教學(xué)手段被運用到各學(xué)科的教學(xué)中，它相當(dāng)于演示文稿、多媒體設(shè)備等在課堂中的作用。演示文稿用來呈現(xiàn)講課的內(nèi)容，多媒體設(shè)備用來營造課程中的音畫效果，...
162020-063D打印在小學(xué)創(chuàng)造性思維課程中的運用方向3D打印加工技術(shù)在工業(yè)、航空業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用，由于3D打印加工屬于增材制造，這就避免了原材料的浪費。3D打印技術(shù)在對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面主要有以下兩個...
162020-06基于3D打印的小學(xué)創(chuàng)造性思維課程我國由陶知行第一個提出創(chuàng)造教育的概念，他在自己的學(xué)校中進(jìn)行了實踐，通過讓學(xué)生親手制作小發(fā)明等方式去訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，這也是我國創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的較有代表性的早先的案例。我國教...
